你准备好了吗?特色考试“来袭”——浙江师范大学自考

    “期末考试不用笔试了！”在紧张忙碌的考试周前夕，这样的声音在校园里越来越多。戏剧表演、陶艺制作、开网店创业等形式多样的课程考试在我校遍地开花。那么，这些特色考试的实践情况如何？效果怎样？我校是否会有大规模课程考试改革的可能？记者带着这些问题进行了走访调查。

　　考试不再光靠笔和纸

　　通过8周的学习，用各种各样的布完成一幅画，这就是期末考试。经管学院沈露这学期选修了文科实验中心的《综合材料画制作》。“其实这门课一直都在考试”，沈露说，第一节课要选好所需的材料和参考画作，接下去的几周就开始制作并不断完善，“这让我每次上课都很有成就感，就像看着它长大一样”。

　　不仅是《综合材料画制作》，我校文科实验中心立项建设的33门公共实验实训课程，大多突破传统教学和考试模式，着重培养、考察学生的人文艺术修养和实践动手能力。

　　除此之外，不少通识课、专业选修课、甚至专业必修课，也都一改过去单一的笔试形式，创新了课程考试模式。法政学院社会工作专业的必修课《团体工作专项实务》就不设笔试，但考核的“触角”却延伸得更广。任课老师蔡应妹让同学们选择主题，分组设计计划书进行答辩，从中选出最佳方案。本学期的主题是“摆脱迟到”，“六次课分别实施六个小组的方案，循序渐进，最终达到摆脱迟到的目的，”社会工作091班的杨炜煌介绍说，“所有的计划都是一环扣一环，我们要提前做好策划，要全面考虑，整个过程就像一根线，把零散的课本知识串在了一起。”浙江师范大学自考

　　回到明末清初，恶搞一下吴三桂和陈圆圆；变身为曹雪芹，经历一段跌宕起伏的人生……写一篇5000字的穿越微小说，是文传学院戏剧影视文学专业必修课《古代文学》期末考试的一部分内容。任课老师申屠青松给大家的要求是：以历史人物为原型，发挥想象，创作出表现荒诞、忧伤的小说。学生任晓红说，要想写好穿越小说并不容易，除了要有想象外，还不能脱离历史，“我写的时候就看了不少清史方面的书”。

　　此外，人文学院李翔翔老师的《大学生礼仪修养与沟通技巧》，让同学们身着正装，在一个个预设场景中，考核礼仪知识与沟通技巧，该项成绩将占期末总成绩的30%。职教学院郑金菊老师则把一门纯理论课《电子线路设计》的期末考核定成实验考试，考试成绩占期末考评的70%。

　　特色考试带来多样收获

　　多元化的课程评价方式也给同学们带来了多样的收获。2011届毕业生胡蕾蕾大学期间选修过黄海滨老师的《网上创业实训》，当时黄老师布置的课程考试题目是开一家网店。为了完成作业，胡蕾蕾在网上开了一家名叫“蕾兔子”的淘宝店。浙江师范大学自考

　　刚开始，蕾蕾只能从熟人的店铺里拿图片，做简单的童装买卖。通过课堂学习和老师指导，不到一年的时间，她的“蕾兔子”已初具规模。现在“蕾兔子”的客户群已覆盖江浙沪、广州、福建等地，生意红火时，一天的成交量就可达上百笔，月盈利八万余元。因为时间不够，胡蕾蕾还专门聘人做全职客服。“我从课堂上学到很多专业的操作技巧，比如网店装修、推广、运营等知识，但最重要的还是通过课程考试让我有了开网店的尝试，在老师的指导下还尝到了甜头，现在经营网店已经成了我的第二职业。”胡蕾蕾说。

　　考试“考”出获奖作品的课程也不少，数理信息学院的《数学建模》就是其中一门。由于课程内容与建模竞赛要求相一致，任课老师吕新忠就建议大家都以参赛的标准要求自己，参赛论文可以当作期末作业。这样一来，选修过这门课的同学基本上都参加了比赛，且有近1/3的同学获过大大小小建模比赛的奖项。最近，数学093班杜利怀的论文《日本地震影响的定量评估模型》还获得了“创新杯”全国大学生数学建模大赛二等奖。浙江师范大学自考

　　灵活多样的考试方式让学生从死记硬背中解放出来，有更多的时间和精力去思考、分析、动手，最终将被动学习转化为主动的创新性学习。

　　特色考试有利有弊，不可盲目“崇拜”

　　越来越多的特色考试似乎成为一种 “时尚”，它是否会在我校掀起课程考试改革的浪潮？浙江师范大学自考

　　教务处处长李伟健肯定了特色考试在对学生进行“多元化评价”方面的作用。他认为，单一的笔试会使学生对知识的掌握停留在“背”的层面，多元的课程考核能更全面地考察学生对知识的掌握程度，“课程考试的目的是为了全面测量学生所习得的知识和能力，只有考核形式多元化才能满足这一要求。”

　　那作为学生，该如何应对课程考核多元化的趋势？教育学院专门研究教育测量评价的康春花老师给出了建议，首先要掌握基础知识，然后在此基础上进行拓展实践，“学生要得到多方面能力的发展，光靠课堂上老师的讲解是不够的，还要学会捕捉老师提到的线索，主动、自觉进行阅读和研究，提高自身的综合能力。”

　　李伟健老师同时强调，考试的形式要根据课程性质和知识类型来确定，考查基础知识和基本能力的课程仍然需要纸和笔的传统考试，“不可过分追求考试形式的创新而忽略课程本身的要求。”此外，还要加强多元化评价的标准化研究及学校监管，避免评价的随意性，努力实现考核的公平公正。

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